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【全文】   新一轮课程改革以来，广大教师在努力实施新教材的同时，积极开拓创新研究适合于新课程特点的教学方法和手段，以期达到数学教学效率的最优化。“复习课难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。最重要的是，到目前为止，复习课还不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构（模式）。因为有了这个课堂教学结构，就等于有了可拱操作的教学程度。大家知道，结构的优劣决定功能的大小，井然有序的课堂教学结构就像阶梯一样使教者能胸有成竹地带领学生沿阶而上，进而更好更快地掌握知识。本人在多年的数学教学中对此进行了一些积极有益的探索，现总结

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