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【全文】        自2003年始，新一轮课程改革正逐步走向全国各类学校，也给体育教学带来了生机与活力，我们欣喜地看到，教师的教学概念与教育理念正在逐步更新，学生的学习方式正逐步得到改变，课堂教学越来越利于学生成长，但不可否认的是：在自主、合作、探究的“热闹”背后，也透露出浮躁、盲从和形式化的倾向，学生内在情感和思维并没有被真正的激活，新旧课程的差异和碰撞必然会产生矛盾和冲击，真想要“旧足适新履”地走进新课程，还需要走出三个误区，那么这些所谓误区是什么呢？笔者带着这个问题做了以下的探究与分析。 　　一、淡化运动技能的误区 　　新的

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