【关键词】 作业形式单一；励性；层次性；

【全文】 　　为改变以往作业形式单一，学生作业低效的现实，本着“优化学生作业结构，减轻学生作业负担，体现教学生活化”的新课程理念，我进行了作业的优化设计，并充分运用科学、全面的作业评价，激励学生主动学习数学，激发学习兴趣。具体有以下几个方面： 　　一、预习作业注重激励性 　　预习作业一般放在课前或上课的前十分钟，利用预习学案或预习提纲，让学生自主预习，尝试练习。对学生的课前预习作业以鼓励为基本准则，采取“阶梯式”评价。针对学生课前预习习惯差、预习积极性低的现状，我在评价时根据学生的不同情况共设了4个等级：很好、较好、好、较差。如有的优秀学生经过预习后，完全能自主学会的问题却

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