【关键词】 ；

【全文】   作业是检验学生对知识技能掌握程度的一种方法。传统的教学，布置作业“一刀切”，教师设计布置的作业往往使学困生 “吃不消”，优等生“吃不饱”，这使学生处于十分被动的处境。教师只有确立面向全体学生，确立分层递进的先进教学观，充分研究学生，根据学生的不同层次，设计不同要求的练习，才能使学生们在作业的天地中享受必要的自由。 　　一、作业量分层，做到充分练习和自由发展的有机统一 　　1．学困生控制作业量 ，确保基础知识的掌握 　　这里所说的“控制”，是指增加基础知识的作业量，减少有难度知识的作业量。以古诗学习为例，学困生就必须在背诵之前

>>>点击阅读全文