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探索初中语文新授课发展性学习模式的途径

 

【作者】 刘小燕

【机构】 四川德阳市中江县凯江中学

【摘要】 初中语文新授课堂发展性学习方式以其重体验、重参与的特点,能给师生在达成语文培养目标的过程中较其它方式提供更有效的支持,在日常的语文教学中应坚定不移的渗透。它能促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,为学生的可持续发展打下扎实的语文基础。它着眼于发展,可以把握随机性的学习内容,所以,语文作业形式只是一个运动状态的短暂瞬间,学生研究学习教材,实际上是学生本人自主学习的一种形式。它可以培养学生良好思维习惯,创造自主学习空间,创造和谐的教学氛围。在语文教学结构序列上可分为三步:总领——互学——总结。

【关键词】 语文发展性学习;教学模式构建;自主学习;

【全文】   所谓发展性学习,就是以现代学习科学为指导,以学会学习为目标,培养和发展学生的主体性,追求学生可持续发展的理想。并在校园中实施和师生共同参与的学习过程。   从发展性学习的角度看待新授课,不难发现,如果采用发展性课堂学习模式(又可称为“小组合作学习模式)通过强调自主的互动学习,许多传统教学过程中的一些棘手问题就会迎刃而解。   小组合作学习可分为三步:总领——互学——总结。   一、总领   教师的讲授以“合”的形式进行。教学以班集体形式进行辅导,用富有感染力的导语诱发学生对新课文产生兴趣,用精要的讲解口授重点内容,扫除一批全班共同性的学

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