【关键词】 审美教育；文学作品；审美实践；学语文教学；

【全文】 　　一、读中品,体味文中的语言美 　　1.在读中品味语言的音乐美 　　小学语文课文用词精美,语境生动,语调铿锵,学生通过朗读,把文中抽象的文字变成具体可感的审美形象,让感官经过反复的审美实践品味语言的音乐美,逐步完善学生审美的感知力。如《桂林山水》中写道:“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”将漓江水的三种不同特征表现得淋漓尽致。相似而整齐的句式娓娓道来,学生在声情并茂的朗读中怎能不体味出美的韵味来呢?教学时,只要教师加以适当的点拨,鼓励学生结合语言文字,体会修辞中的形象,

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