【关键词】 ；

【全文】     从多元智能角度分析，由于每个学生的认知水平、兴趣爱好、智能发展等差异，会造成他们对问题的理解方法和接受程度也存在一定的差异。且新课程标准下初中化学学科课时少，内容多，学生学习时间紧，如何在有限时间内提高化学课堂效率，课堂教学中问题设计显得尤为重要。因此课堂教学中优化问题设计是形成有效教学的关键环节。 　　一、优化问题的启发性。 　　启发性是课堂提问的灵魂，好的问题是激发学生学习热情的“助燃剂”。因此，教师所设计的问题要能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现，这就要求教师把教材中内容和学生已有知识、经验的联系与冲突作为问题

>>>点击阅读全文