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【全文】 　　新课程以来，我们的语文教学发生了巨大的变化，但如何从课文内容分析模式回归以语言文字训练为主上来，仍是我们一线教师研究的重点。 　　一、语言文字训练要有目标意识。目标在教学中起导向、激励和检测作用，任何有效的教学活动都必须先有明确的目标。而确定语文能力训练目标是改革阅读教学的首要问题。 　　一是目标的导向性。训练目标既是训练的出发点，又是训练过程的调节者，还是训练效果的评价标准。训练目标决定着教师“训”的方向，制约学生“练”的水平。精简提问才能腾出时间来让学生多读多练。有关课文内容方面的问题尽可能减少。教师提出问题后让学生有充分的时间自学、思考，不急于指名回答。

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