【关键词】 ；

【全文】   数学源于生活，又服务于生活。因此，数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，为他们提供接触生活，感受生活，深入生活的机会，达到数学教学生活化，生活情境数学化，生活实践数学化的融合。这样不仅能增强学生对学习数学的兴趣，激发其学好数学的愿望，更能发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地富于个性地学习数学。 　　一、用熟悉的生活背景引入新知 　　心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。生活中到处有数

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