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【全文】   在物理教学过程中，我经常发现有不少学生虽能记住物理概念、规律和公式，但在解决物理问题时，往往暴露出思维狭窄、思路混乱、条理不清、论述不清等问题，经常出现“一听就懂、一看就会、一做就错”等现象。究其根本原因：学生方面主要表现在不重视知识来龙去脉的学习，只知死记几个结论，模仿性地解决几个物理问题；教师方面主要表现在不重视过程教学，不重视知识结构、知识体系、问题思路的教学，很重视结论的运用。 　　新课程理念明确告诉我们：要改变学生原有单一的、被动的学习方式，建立和形成新的旨在充分调动和发挥学生主体性的学习方式，教师要凸显学生学习过程中的发现、探究、研究等认知

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