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【全文】  一、教学目标 　　目前，部分语文教师设置的课堂教学目标存在“杂化”的现象：目标高而多，可谓纷繁复杂，在课堂上却得不到落实。教师在课堂上用了大量的时间进行扩展性训练和消耗教学时间的形式教学，却忽视了识字、词句积累及运用等基础知识和基本训练的教学。更有甚者，个别教师把追求生成性目标作为“挡箭牌”，设计的教学目标随意性大，放弃预设教学目标而游离于课堂生成目标之中，课堂教学杂乱无章，学生收益不大。 　　就一节语文课堂教学而言，教学目标必须符合学生的实际情况，教师要对教学目标的数量和难度仔细斟酌，要适量适度。语文素养的核心是语文能力。如果把语文素养比作一座大厦，那么知识和能力就是大厦的

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