【关键词】 探究；教学；重建；

【全文】  　　爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生的创造探究思维，需要教师通过各种手段去刺激、引导，如准备有利于发挥学生创造思维的教具以及创造良好的课堂氛围。促使学生探究思维，把改进的机会留给学生，在矫正错误的同时，促发学生的自悟，启动学生的创造探究潜能。 　　一、小学数学课堂教学探究学习的误区 　　1、探究的庸俗化。新课程强调知识的形成以学生探究活动为主，但这并不意味着每一节数学课都需要进行探究。有的知识受学生年龄特点、生活经历、学习环境、学习空间等方面因素的制约，无法很好地开展探究学习，有的数学名称、概念、事实等陈述性知识也没有必要加以探究，所以教师应该灵活

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