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【全文】  自新课改以来，教育部实施了规范办学行为的指导意见，北京也相应的出台了京八条，要求学校不再加课补课，而高中生物是从高二年级才开始的一门新兴自然学科，每节新课中要出现诸多的概念和名词，如果教师还是按照以往的那种“满堂灌”式讲课，甚至为了追求知识的全面性和完整性，无暇顾及“以生为本”的新课标理念，导致学生的学习效率低下，主动性被抹杀。因此，迫切需要教师改变传统教学方式，提高课堂教学效率，现以《减数分裂》第一课时教学实践为例，谈谈“变、辩、辨”出高效课堂教学模式的实践和体会。 　　1.课前教学设计，明确重要概念，‘变’教学方式 　　1.1 教材分析 　　普通高中生物人教版“减数分裂

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