【关键词】 post——reading；读后活动；

【全文】  　　一、问题的提出 　　目前, 不少教师在阅读教学实践中采用“三阶段”阅读教学模式, 即在阅读教学中一般要设计读前、读中和读后三个环节。其中, 读前与读中这两个阶段的教学侧重初步感知和理解语言材料, 而读后阶段则侧重检查阅读理解效果和巩固运用语言材料, 是学生提高语言运用能力的重要环节。然而, 在目前的高中英语教学中, 笔者发现读后活动设计存在一些问题，主要表现在以下几个方面: 　　1.注重活动形式, 忽略活动内容与教学目标以及教学活动之间的相关性。 　　有的教师在课堂上(特别是公开课上)为了追求活跃的气氛，在活动形式方面弹精竭虑，却忽视了对教学内容深层意义的挖掘、解

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