【关键词】 初中数学;错误资源;策略研究；

【全文】  　　恩格斯曾说：“最好的学习就是在错误中学习。”但在实际教学中，许多教师通常更多看到的是错误的消极方面，因为它不符合自己的教学预设，阻碍了教学进度，因而对学生的错误处置或表情冷漠，或斥责批评，不但没有使学生的错误得到改善，反而挫伤了学生的积极性和自尊心，直接导致他们失去了很多触类旁通的机会，同时也失去了矫正错误和发现新知的快乐。那么如何才能将学生的错误视作宝贵的课程资源，促进初中数学教学呢? 　　一、要善于分析学生的错误 　　在初中数学的教学过程中，教师应该善于分析学生的错误。对于很多初中学生而言，在初中数学的学习过程中，由于自身的思维能力有限、逻辑思维能力又存在着些许的差

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