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【全文】  新课标明确指出：“它（语文）是人类文化的载体，也是人类文化的重要组成部分。”语文新课程的目标取向应是“文化过程”，而不只是“知识获得的过程”。这为“深度体验”式语文的“文化品格”的建构提供了强有力的理论支撑。华师大语文教育家方智苑先生说：“最好的阅读境界是身临其境，设身处地，感同身受。”“深度体验”是一种生命与生命的精神对话，其终极目的就是让学生心有所感，智有所启，情有所思，生成“新主体”——即人与社会、自然和谐发展。以下是笔者对“深度体验”式语文教学的一些思考与实践，以见教于方家。 　　（一）诵读涵咏 　　宋代大教育家朱熹说：“学者读书，须要致身正坐，缓视微吟，虚心涵咏，切

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