【关键词】 练习；负效应；思考；

【全文】  　　一、教材练习设计 　　1.练习设计中的层递性不够科学 　　人的认知是渐进式的、呈螺旋上升的。语文练习的设计也应符合这一规律，好语文练习设计应是有层次的。语文课程标准对7-9年级的“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个方面都制订了具体的目标。这些目标要让学生在初中三年内达成，应有序科学地分布到六册语文书的每篇文章之中。 　　根据布垆坶教育目标分类理论，语文练习可以分为“识记”、“领会”、“运用”、“分析”、“综合”、“评价”六个由低到高的层次。“识记”是指对知识的记忆和提取，可以用“描述”“标明”“指出“列举”“说明”“背诵”等词表述；领会是指理解

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