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【全文】  “痛苦”“讨厌”“害怕”……此类词语是许多孩子对习作的直接感受，而面对老师费尽心思写的评语，其结局更可以用“漠然扫视、折叠收起、说声再见”三步曲来概括。此种待遇是我等同行的可悲。新课标对小学生习作（第三学段）的要求做了如下表述：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号”。因此，老师们纷纷走上了指导学生互评互改的道路。工作量稍稍降低了，学生也体验到了与伙伴交流学习的快乐了，但细细去看一份份作品，不难发现存在如下问题：首先，学生的评语不准确，比较肤浅；其次，缺乏合理的指导，加之生生之间的差异，使得好生吃不饱，

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