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【全文】  随着新一轮基础教育课程改革的深入，人们对学生的学习错误有了更深的认识。“学习错误”是学生在学习活动中产生的，是学生学习情况和学习思维的真实反映。学生的“学习错误”本身就是一种宝贵的教学资源，教师要善待这些错误，认真分析学生出现这些错误的成因，善于发现“错误”背后隐藏的教学价值，使之成为一种可贵的教学资源。下面我就此谈谈个人的看法，与同行共勉。 　　一、转变观念，正视“错误”。 　　教师应用资源的眼光看待错误。课堂教学是一个动态的过程，有不可预知性，教室就是一个出错的地方。教师经常反复地讲,学生也认真学了,可当遇到类似题目时,部分学生依然“重复昨天的故事”,一错再错。学生重复出

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