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英语教学中学习策略的改善

 

【作者】 邓玉芳

【机构】 贵州省六盘水市水城县木果镇初级民族职业学校

【摘要】 随着英语基础教育课程改革的纵深发展,基础知识和基本技能是学科课程的重要目标和内容,也是形成过程,方法,情感态度,价值观不可缺少的重要条件和基础.如何提高外语教学效率,培养学生初步运用英语交际能力是中学英语教学的最终目标.在使用教学教材的过程中体现语言本质特性及交流功能是英语教师不断研究和探索的方向,语言知识和语言运用能力之间有什么关系,知识向能力转化的关键因素是什么,以及如何克服听说与读写互相脱节的问题,本文试图对这些问题进行讨论,从理论上和实践上提出一些解决这些问题的途径.从而帮助学生改善学习策略,提高学习质量。

【关键词】 语言知识;语言运用能力;转化;交际能力;

【全文】    一、英语教学的实质是交际   语言是人类思维的工具和最重要的交际工具。传统的英语教学只重视语法教学而忽略了英语作为语言最基本的功能——交际。语言最本质的特性是交际或交流思想,我们绝大多数人学习外语并不是将它作为一门知识科学来研究,,而是作为一门基于语言知识和语言结构的实践性学科来掌握的。即使学习必要是语言知识也仅仅是为了更好的,更准确地将这些知识转化为语言能力或言语能力。因而,在平时的课堂教学中要求学生自主认知语言,语音,语法,语言结构等知识以掌握必要的语言规律。由于语言学习是在一定的情况下,通过人际间的协作活动而获得的,因此,教师为学习者创造良好的语言交际情景和较真

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