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【全文】  审视当下的小学语文课堂，书声琅琅、议论纷纷、其乐融融，似乎让平静、单调的课堂变得热闹、生动了，许多教师把课堂气氛活跃当作衡量一堂好课的重要标准，一味地追求课堂的“热闹”，而忽略了默读的重要性，甚至认为默读要求学生做到不出声，会造成“冷场”，让课堂气氛变得沉闷。因此，极少有教师在教学中安排默读训练，即便采用，也是蜻蜓点水，往往学生刚刚把课文浏览完，还来不及思索，教师便打断学生，马上进行朗读指导。更为普遍的是，教师很少在课堂上教给学生默读的方式、方法。其结果是，学生课堂上表现热热闹闹，课后收获却冷冷清清。 　　默读是学生个体阅读行为的主要方式之一，是一种真正让学生进入文本、理解文本

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