【关键词】 ；

【全文】  以语文教学的课堂教学行为为研究对象，分别从教师教学行为、学生学习行为、师生互动行为三个方面进行个案教学分析研究，同时采用学生访谈等质性研究方法。通过对课堂教学行为的分析研究，基本描述新课程语文教育课堂教学行为的特征，探索提高课堂教学效能的改革方向和具体改革措施。 　　一、教师教学行为 　　第一，提问行为。当整个课堂被大大小小各个层面的问题笼罩的时候，我们质疑问题的真正价值；当每个学生都能毫无困难地回答每个问题的时候，该问题的质量值得质疑；当每个学生都毫无能力回答大部分提问的时候，这些问题的设计同样遭到质疑。提问的意义在于能促进学生对该问题进行有价值有意义的思考，或者思维训练或

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