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刍议新时期小学语文习作评价策略

 

【作者】 覃昌姚

【机构】 贵州三都水族自治县周覃镇周覃小学

【摘要】 语文习作教学要注重评价过程,恰当的评价可以有针对性点出学生在写作中的优缺点。评语的运用要个性而多彩,减少学生的畏难情绪;评价主体要多元,彰显评价的全面客观;评价修改要减轻负担,体现学生在修改评价中的进步。

【关键词】 写作评价;评语;策略;

【全文】   写作评价是知道学生写作的重要环节,恰当的评价可以有效帮学生有针对性的提高。老师对学生作文进行审阅评价是教学工作的一部分,同时也是对学生写作的尊重。学生非常重视老师的评语,所以,老师要字斟句酌,表扬其优点的同时,还要委婉指出其不足之处,用“爱心评语”鼓励学生乐于写作。老师还要发动学生一起评价,在互批互改中提高写作能力。   一、 多彩评语,拉近与学生的距离   出现学生冷眼相对评语的现象,主要责任在于老师。很多教师的评语太过千篇一律,不外乎就是:“内容较具体,语句较通顺、条理较清楚”,这种机械性、笼统性、格式化的语言,冷若冰霜,既调动不起学生的兴趣,也是对学生的极大不负责。学生无法从

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