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班级制度化管理的班主任困境及其解决策略初探
【关键词】 ;
【全文】 班级制度化管理的内部环境主要包括班主任的角色定位、班主任专业素质构成和班主任教师与学生的关系。在现实的班级管理及教育教学中,这几个方面都存在相应的问题。对存在的问题进行渐次分明的分析,进而进行针对性改进,对于提升班级管理效果大有裨益。 一、班主任教师角色定位的不明确 角色理论由美国社会心理学家米德创立于20世纪20年代,认为角色是在一定的社会环境中通过与他人的交流与互动而形成的。在日常的社会生活中,“每一种角色都有一整套社会行为模式,如教师教书育人,医生治病救人等等。每一种角色也是由他的社会地位决定的”1。班主任的角色定位便是指班主任对自己在班级管理过程中应该扮演的多
【全文】 班级制度化管理的内部环境主要包括班主任的角色定位、班主任专业素质构成和班主任教师与学生的关系。在现实的班级管理及教育教学中,这几个方面都存在相应的问题。对存在的问题进行渐次分明的分析,进而进行针对性改进,对于提升班级管理效果大有裨益。 一、班主任教师角色定位的不明确 角色理论由美国社会心理学家米德创立于20世纪20年代,认为角色是在一定的社会环境中通过与他人的交流与互动而形成的。在日常的社会生活中,“每一种角色都有一整套社会行为模式,如教师教书育人,医生治病救人等等。每一种角色也是由他的社会地位决定的”1。班主任的角色定位便是指班主任对自己在班级管理过程中应该扮演的多
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