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【全文】  缘起事件：课程标准中强调“通过情境创设把新的学习内容与学生已有的知识和经验联系起来,使之获得明确的意义”、“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”——即“数学生活化”、“数学教学是数学活动的教学”。可我们一线老师对这几句话理解的偏差使得我们的一些数学课堂被“华丽的外表掩盖了数学的本质”、“生活的外延取代了数学的外延”、“思维的活跃埋没了思维的深度”。课堂组织的数学活动,即使有数学活动,也是只见“活动”不见“教学”的简单活动,。观察、操作、比较、概括、猜想、推理是数学思维的活动,但是这些活动得不到应有的体现,这样就使课堂失去了“数学

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