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【全文】  初中学生年龄小，好奇心和求知欲都较强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能力较差，注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点，设计处理好课堂提问，是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。 　　一、激疑好奇式提问 　　孔子说过：“学起于思，思源于疑”，有疑才能有思，无思则不能释疑。设疑、释疑是人生追求[1]。同时初中生具有丰富的想象力，他我对事物都感到好奇、新鲜也富有探索精神。但由于中学生缺乏思维的灵活性和敏捷性，教学效果不理想。因此，在物理教学设计中，特别要重视挖掘教材联系生活，精心设计问题。，教师若能在其似懂非懂、似通非通处及时提出问题，然后与学生共同释疑，势必收到事半功倍的效

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