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【全文】  前不久，在一次学校组织的校本培训“同课异构”活动中，笔者参加了一堂“动点轨迹的探求”的公开课。在准备这节课时，觉得应改变“家常课”模式，以学生为主体，围绕学生把握好“度”来设计这节课，并进行了多次研磨。下面是这节课的教学实录，针对主要环节谈谈教学设计个人看法，与同行们研讨。 　　一、教学实录 　　1.问题引出 　　教师：生活中有很多漂亮的轨迹曲线的影子（借助图片展示），我们也很希望把它们通过数学语言的形式将它们表达出来，那么通过前一节课的学习，同学们求轨迹方程的一般步骤是什么？ 　　学生1：建立适当的坐标系后，设动点的坐标P(x,y),寻求等量关系，列出动点相关的约束条件

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