【关键词】 教学反思；数学概念；主题图；教学体现；圆片； 数学活动经验；教师；抽象概括；点子图；认知规律；

【全文】  　　阿拉伯数字的发明，使我们记录和计算更加方便，然而在表现一些数的特征方面，点子图更加直观；2000多年前，希腊数学家利用点阵图形研究数。短短两句话，数学带着其精练、思辨、冷静的迷人魅力从厚重、光辉的历史中走来，在这浓浓的数学味道里，学生开始了对数的发现之旅。在实际教学中教材是这样处理的： 　　一、利用点子图感知数的顺序 　　人教版数学教材一年级上册“1～5的认识和加减法”，我是这样开展的：、 　　1．摆圆片（逐次感知1～5的顺序）。 　　课件演示，学生跟着摆。 　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？ 　　…… 　　依次感知

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