【关键词】 高中数学；设疑；运用；

【全文】  　　学起于思患无疑。但疑从何来？南宋理学大师朱熹给了我们明确答案：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”也就是说教师教学过程就是一个不断设疑、探疑、释疑的循环反复过程。设疑作为每个“循环”之首，不仅要能激发学生学习兴趣，催生学生探疑欲望，还要能引发学生思维参与学习。能担当如此重任的设疑，我们必须精心设计，做到目的明确，形式新颖，有针对性，能符合高中学生思维习惯和学习需求。下面，我结合多年实践的高中数学教学，谈谈如何在课堂中设疑。 　　一、课伊始设疑，意在激发兴趣，导入新课 　　亚里士多德曾经说道：“思维自惊奇和疑问开始”。问题是思维的核心，也是思维运作的

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