【关键词】 生物教学；启发式；形式；

【全文】  　　“教是为了不教”是教学的终极目标，为此，教师在积极钻研教材的同时，对教法与学法的指导也应下一番功夫。让学生在学习基础知识的同时，更能学到方法、形成技能，接受“授之以漁”的钥匙，自已打开知识宝库的大门。在长期的理论学习和多年的教学实践中，我觉得启发式教学是最能体现这种精神。 　　“启发式”教学思想源于孔子。“不愤不启, 不悱不发”,“孔子与人言, 必待其人心愤愤, 口悱悱乃后启发而说之。”(《论语》) “启发式”的核心是“思”，张载( 北宋) 认为“学贵心悟。”王夫之(清初) 说:“致知之途有二,曰学, 曰思。学非有碍于思,而学愈博则思愈远; 思正有功于学, 思之困则学

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