【关键词】 课堂教学；操作；

【全文】  　　数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。 　　小学数学离不开学具操作，学生在学具操作的过程中发现问题，解决问题，获取知识。如何在教学过程中借助学具操作来培养学生的动手能力呢?现结合本人教学实践从以下三方面阐述这个问题： 　　一、把握好学生动手操作的时机 　　学生的思维离不开实践活动。操作学具既可以开发利用右脑,促进左、右脑的协调发展，又能让学生智力的内部认识活动从形象到表象再到抽象，促使认识的内化，促进认知结构的形成和学习技能的提高，从而

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