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【全文】  学困生在教学活动中普遍存在，虽然在班上所占比例不大，但对每个学困生的家庭和个人来说，却是很大的问题。学困生并不是一天、两天形成的，而是由于长期以来多方面的主客观因素影响的，在小学数学教学中，学困生的存在更是不容忽视。如何做好这些学生的针对性辅导，是摆在教师面前的不可回避的重要问题。我现在从以下几个方面阐述一下自己对学困生的针对性辅导。 　　一、学困生参与数学学习活动的消极表现 　　1、任务应付型。表现对问题探索没有主动性，学习没有积极性；学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在老师或组长安排，督促下才去完成的。 　　2、茫然无措型。面对学习材料，

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