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【全文】  一、分数与潜能，一种怪象 　　从客观角度上分析，现阶段我国农村小学数学教育仍然遵循着传统的教学模式。我们在引导学生学习的过程中，过分注重结果却忽略了过程的重要性。在对数学公式的掌握上，只要求学生记住公式，却不要求学生记住公式的来源，甚至在推导的过程中也因为吝啬时间而让过程简单再简单。这样一来，由于学生缺乏对公式的理解，容易将新公式和同类的公式搞混，从而陷入更加迷茫的状态。对此，我们教师的对策往往是用大量的同类习题来帮助学生记住公式，逼迫学生记住这一套公式，便于以后遇到同类试题时生搬硬套。 　　这让我想起从教20余年，发生在学生身上的一个怪现象——小学时的尖子学生在初中时成绩一

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