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论新课改背景下课堂教学模式的转变——以“翻转课堂”在十堰市郧阳中学的适用性为例

 

【作者】 王珍珍

【机构】 湖北省十堰市郧阳中学

【摘要】 新一轮课程改革呼吁突出学生的主体地位,加强师生间的交流,全面提高学生的综合素质。对此,翻转课堂(Flipped Classroom或Inverted Classroom,)教学模式受到广大教育工作者的喜爱。然而这种教学模式的实施却需要极高的条件,而笔者所在的学校——十堰市郧阳中学尚不具备相应的条件。本文通过论述翻转课堂的模式及特点,并针对十堰市郧阳中学的具体情况作了一定的分析,阐明了目前翻转课堂对郧阳中学的不适用性,以期对将来学校有效实施翻转课堂带来一些帮助,更好地促进教学改革。

【关键词】 翻转课堂;模式;郧阳中学;教学改革;

【全文】    一、什么是翻转课堂   翻转课堂(Flipped Classroom)理念,来源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。教师们常常担心有些因病或者其他事情缺课的孩子跟不上教学进度,随后在2007 年春,该校的两位化学老师乔纳森?伯尔曼(Jon Bergman)和亚伦?萨姆斯(Aaron Sams)就突发奇想:何不提前制作好教师讲课视频放置到网站上以供缺课的学生使用?而没有缺课的学生也能使用从而进一步来复习和强化课堂教学内容。随后,在两位老师的不断思考与探索下,翻转课堂应用而生。   通过翻转课堂其实是教师和学生角色的反转,教师由传统课堂中知识的的传授者变成了学习的

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