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【全文】  【摘 要】 当前我们在小学数学应用题教学中，有很多教师还是采取先讲例题，统一公式，统一方法，然后训练。训练也是学生先练习，之后教师再统一评讲，缺乏有效的方法和策略，方法单一，思维单一。这样既不能培养学生思维，又不能培养学生兴趣，题型一变，学生就难以应对，结果是学生普遍感到应用题难学，教师感到应用题难教。学生因此对应用题的学习失去了兴趣。小学高年级数学应用题教学存在问题过于单一；忽视培养学生的语言表达能力；教学“类型化”现象严重；数学概念及问题理解重视程度不够等诸多问题，这样的教学严重抹杀了学生的创新思维，创新能力。正是由于上述弊端的存在，使得本来饶有兴趣的应用题教学失去了活力，变

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