【关键词】 ；

【全文】  【摘 要】 地理课程教学设计是一个反复的、连续的过程，需要任课教师不断分析、评估及修正。主要原则是：整体与个体目标相结合性原则、互动性原则、系统性原则、知识性与德育性相交融的原则，将地理教学理论与心理学、教育学理论相结合对高中地理课进行设计。 　　【关键词】 高中地理；教学设计；心理学 　　心理学中的建构主义认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过“意义建构”方式获得的。为了“意义建构”得更有效，教师应尽可能创造条件组织和协作学习，如通过开展讨论与交流，并对协作学习过程进行引导，使学生朝有利于“意义建构”的

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