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论初中数学的“分层互动”教学原则和操作策略
【关键词】 ;
【全文】 【摘 要】 “分层互动”教学通过多种激励手段,让学生在学习过程中得到较多的成功体验,从而增强其学习愿望。教学中遵循“全体性、主体性、标准性和发展性”的教学原则。“分层互动”教学操作策略突出“学生个体、学习目标、教学内容、作业、辅导、评价”的分层,从而使学生的数学学习更有效。 【关键词】 分层互动;全体性;主体性;标准性;发展性 “分层互动”教学是教学改革的一种教学组织形式,所谓“分层互动”教学,是指根据因材施教原则,依照学生学习的个体差异性,把他们分为若干层次,对不同层次的学生确定不同的学习目标,提出不同的学习要求,有针对性地加强对不同类别学生的学习指
【全文】 【摘 要】 “分层互动”教学通过多种激励手段,让学生在学习过程中得到较多的成功体验,从而增强其学习愿望。教学中遵循“全体性、主体性、标准性和发展性”的教学原则。“分层互动”教学操作策略突出“学生个体、学习目标、教学内容、作业、辅导、评价”的分层,从而使学生的数学学习更有效。 【关键词】 分层互动;全体性;主体性;标准性;发展性 “分层互动”教学是教学改革的一种教学组织形式,所谓“分层互动”教学,是指根据因材施教原则,依照学生学习的个体差异性,把他们分为若干层次,对不同层次的学生确定不同的学习目标,提出不同的学习要求,有针对性地加强对不同类别学生的学习指
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