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【全文】  【摘 要】 本文对高中学生阅读过程中的词汇附带习得进行实证研究。该研究基本证实“投入量假设”，对于“投入量”的制定，需要考虑到时间等因素对词汇附带习得的影响。 　　【关键词】 投入量假设；词汇附带习得；阅读任务；词汇记忆 　　1.研究背景 　　词汇是语言的重要组成部分，词汇量一定程度上决定了语言学习者语言发展的潜能，扩大词汇量头疼又耗时，而词汇习得恰能帮助语言学习者走出困境。Navy, Heman& Anderson(1985)研究了儿童母语词汇学习，首先提出词汇附带习得的概念。近年来词汇习得也成为二语习得中研究的热点。语言学者认为，词汇习得也即词汇是附带习得的

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