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【全文】  《数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。数学这门学科具有严谨的逻辑性，高度的抽象性和应用的广泛性等特点。教师在教学的过程中，由于学生存在着差异性，教师在教学的过程中，不可避免地出现一些学困生。所谓的学困生是指学生智力正常，但要达到数学课程标准合格要求还存在一定困难的学生。 　　一、学困生形成原因情况分析 　　学困生的形成原因是多方面的，主要来自家庭、学生自身、学校三个方面。 　　1.家庭方面原因： 　　（1）家长层次较低，文化水平较低。 　　随着大量农村的人口大量涌向城市，许多优秀的头脑灵活的家长流向了城市，一些优秀的生

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