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【全文】  无论是课堂作业还是家庭作业都是教师为检查教学效果的一种反馈手段，也是把所教的知识内化为技能的一个必然过程。在内化的过程中有的学生完成较好，而有的学生却是困难重重，尤其是老师“一刀切”留作业的方式更让一些学困生吃不消，导致厌学，恐惧上学的心理，根据教学实践在提高学困生作业质量上我做了以下几点的尝试。 　　一、优化作业，分层设计 　　根据学生的学习能力，依据课标要求，遵循教材编写意图，“弹性”设计作业，对优等生要全面一些，对于不同程度的学困生分析其原因后先从其基础抓起，有必做题和选做题，并且数量不要过多，要少而精典，让不同层次的学困生都能做有所得，做而不厌。对于优等生，如果在课堂

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