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【全文】  一、教学情景   二年级下册《第六课？得奖了》是一节手工课，分两课时，需要到各种废旧的材料和闪光纸。有一班因为教研活动调课，提前到星期一的第二节，没来得及布置学生准备教具。课前，我就奖状的特征请教的本组的前辈：该怎样讲，怎样引导学生认识奖状的特征，而又不拘束与传统的奖状。交流后，认为学生还小，讲得太班学生不接受，但对称这一个特点还是要讲的，学生可以接受。 　　上课了，我讲到对称时，通过画图形对比，学生很快就接受了对称这一概念。学生的“奖状”很快设计出来了，他们设计的“奖状”色彩很漂亮，图案、花纹也很美。等我改完六十几张中规中矩的“奖状”，它们少了一份灵气，少了一份个

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