【关键词】 ；

【全文】  【摘 要】 小学生的逻辑思维能力还处在初级水平，因此，教材中的一些法则、公式都是用不完全归纳法总结出来的，是简单的判断推理。学生动手操作，就是让学生参与到知识的形成过程中，有利于培养学生的直接分析推理的能力。通过引导学生有次序的操作，唤起学生的有意注意，使他们对事物获得鲜明的印象，在比较、分析中，由表及里，寻找规律，最后进行综合归纳，调动学生思维的积极性。 　　【关键词】 实践；操作；感觉；推理；思维；能力 　　儿童的思维发展阶段是从直观动作思维——具体形象思维——抽象逻辑思维。因此，儿童最初学习数学概念和计算法则时，必须通过直观教学，利用直能观演示，动手操作，画直观图等

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