【关键词】 ；

【全文】  【摘 要】 长期以来，数学学习的评价依然停留在把考试分数与学生价值等同起来，以学生分数高低来衡量教师这种一维评价模式之上，这对学生和教师都是不公平的。在新课程的引领下，笔者借鉴他人的成功经验，结合自身实践，从评价标准的公平性、评价指标多元化、评价方法多样性和评价机制的科学性四方面来谈谈小学数学教学中的有效评价。 　　【关键词】 数学教学；数学评价；有效评价 　　《数学课程标准》指出：“评价的目的是全面了解学生的数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”笔者认为，数学评价的功能并不是为了优劣排名，而在于促进学生数学素养的提高，促进教师的反思，促进课程的發展。有效的

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