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【全文】  发挥课文作为“范例”的功能，就要着眼于“作品的解读和作品的生成”，抓住言语形式和言语内容之间的转换，即“言意转换”。“言意转换”，一是“由言得意”，要通过文本的言语形式去理解文本的言语内容；二是“得意返言”，要在理解文本言语内容的基础上鉴赏文本的言语形式。教学中，“言意转换”可以通过四个问题得以实现，即：“写了什么？”“为什么写？”“怎么写的？”“为什么这么写？” 　　一、“写了什么？”——“课文教学”的起点 　　提出“写了什么”，是为了认识文本的写作内容。理解文本的写作内容，是一切阅读活动的共同任务，当然也是“课文教学”的最基本任务。阅读一篇课文，教师要善于引导学生读懂文章

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