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【全文】  “三生教育”如同一缕春风，吹进了校园，吹进了学生们的世界，吹进了教师的心灵。作为中学数学教师，应当尊重学生的成长性、自由性、探究性、完整性，充满对生命的关爱，焕发生命的活力，闪耀生命的光彩，使学生们对数学学科的学习不仅是知识、技能的掌握过程，还是智慧的生成和人格的健全与发展的过程。印度诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命气息。”如何在中学数学教学中渗透“三生教育”，实现由枯燥乏味的“知识课堂”向充满生机的“生命课堂”的转变？笔者通过教学实践，尝试了以下一些做法： 　　一、渗透生命教育 　　数学是潜在美很强的学科，隐含着丰富的美育因素。数学的美不同于自然美和艺术美，数

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