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【全文】  新课程标准采用九年一贯的整体设计思路，在“总目标”之下，按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级四个学段分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。如果七年级语文教师不注意小升初的阅读衔接，很容易使中小学语文教学脱节，使语文阅读教学失去延续性，更不利于学生语文学习习惯的养成。那如何做好小升初语文阅读教学的衔接呢？ 　　一、充分认识中小学语文阅读教学的差异 　　1.研读中小学语文课程标准的，准确把握课标对阅读教学的要求上的差异。如默读——第三学段要求“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”，第四学段要求是“养

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