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【全文】  【摘 要】 实施“深度学习”，教师要有拓展探索意识，针对教学实际，整合阅读目标、拓宽阅读鉴赏、延伸阅读训练，以便建立“深度学习”机制，凸显“深度学习”价值。“深度学习”教学程序启动后，教师要注意做好学法传授，为学生提供丰富学习动机和助力，促进学生学科核心素养的培养。 　　【关键词】 小学语文；深度学习；阅读新路；实践探索 　　“深度学习”是课堂教学的崭新方向，教师需要建立“深度学习”教学规划，适时整合阅读目标、拓宽阅读鉴赏、延伸阅读训练，以开辟阅读新路，强化学生学习体验。“深度学习”不只是一种教学理念，还是一种教学途径和方法，能够为学生阅读学习做出明确调度，以促进学生学科

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