【关键词】 ；

【全文】  【摘 要】 山区的基础建设和教学资源本身就具备一定的特殊性，这些客观因素导致山区小学发展普遍较慢，教学资源相对而言较为匮乏和落后，在客观条件有所限制的情况下，教师应当借助现有的教学资源，设计和调整山区小学数学的教学模式，以此来弥补山区教育资源的不足之处。由此，在小学数学的教学课堂中，教师可以采用小组合作的模式来展开教学，并不断优化合作教学的评价策略。 　　【关键词】 山区小学数学；小组合作；评价策略 　　小组合作对于山区小学数学课堂来说本身就是一个有效的教学策略：一方面，小组合作模式能够为单调的课堂教学提供更丰富的课堂内容；另一方面，小组合作模式能够对学生形成一定的学习考

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