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初中数学教学中的长线铺垫策略
【关键词】 ;
【全文】 【摘 要】 基于初中数学课堂教学中知识生成的“源”意识和学生内化、建构知识发展的需要,本文以建构主义理论为基础,继续对支架式教学模式进行应用探究,并从概念、合作、例题三种长线铺垫出发,帮助学生“铺远路搭长桥”,搭建更具系统、稳固和伸展性的支架,助力学生对新知识内化的效率,不断扩充其越加合理、完备的认知结构。 【关键词】 长线铺垫;初中数学;支架式教学 经常有数学教师抱怨,某个概念,某个性质、法则、公式或者某个类型的习题讲解了多少遍,答案已经很显然的,甚至一模一样的…还是会出现学生不明其理,不会表达,不会解题等各种意想不到的情况出现。究其原因,抛开学生因素从教师方面
【全文】 【摘 要】 基于初中数学课堂教学中知识生成的“源”意识和学生内化、建构知识发展的需要,本文以建构主义理论为基础,继续对支架式教学模式进行应用探究,并从概念、合作、例题三种长线铺垫出发,帮助学生“铺远路搭长桥”,搭建更具系统、稳固和伸展性的支架,助力学生对新知识内化的效率,不断扩充其越加合理、完备的认知结构。 【关键词】 长线铺垫;初中数学;支架式教学 经常有数学教师抱怨,某个概念,某个性质、法则、公式或者某个类型的习题讲解了多少遍,答案已经很显然的,甚至一模一样的…还是会出现学生不明其理,不会表达,不会解题等各种意想不到的情况出现。究其原因,抛开学生因素从教师方面
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