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【全文】  所谓课堂教学境界，是对课堂教学情境和效果的描述，是以教的境界为起点，以学生学的境界为结果的过程。而语文课堂教学“活”的境界是语文课堂教学境界艺术化的集中体现，是语文教学的精髓所在。 　　1.乐趣是“活”的前提 　　孔子可以说是激发学生“乐学”的楷模。他曾自我评价说：“其为人也，发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至。”这充分说明贯穿孔子整个学习活动中的一个核心要素就是乐趣。因此，我们必须把握学生的心理需求，唤起学生学好语文的原动力，并且要真正激发学习的主体因素，发挥学生的学习积极性和主动性。 　　如，教学《永远的安徒生》一课，为了唤起学生对安徒生作品的种种回忆，我用安徒生的作品来

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